Witamy!!!
Na dzisiejszym spotkaniu obejrzeliśmy sprzęt, który przysłano nam z NiB-u (serdecznie dziękujemy!!! Jest nam bardzo miło:)) W pudełkach znalazły się m.in aparat cyfrowy,papier,wskaźniki i inne bardzo potrzebne oraz przydatne rzeczy. Pojutrze jedziemy na pokaz do Kielc i jesteśmy pewni, że będzie bardzo ciekawie. Wszyscy się niesamowicie cieszą, ponieważ przekazany nam sprzęt i pomoce naukowe przydadzą się i ułatwią dalszą prace:D
Do usłyszenia!!!
Nadnidziański Mix Sqad
czwartek, 18 czerwca 2009
wtorek, 9 czerwca 2009
Spotkanie dwudzieste siódme 08.06.2009r
Hi!!
Dzisiejsze zajęciom przyświecał temat : ,, Globalizacja- szanse czy zagrożenia”?
Naszą dyskusję nad powyższym tematem rozpoczęliśmy od ,,Burzy mózgu” na temat globalizacji, koncernu globalnego. Po czym przeszliśmy do zabawy ,,Globalne bingo”- zwyciężyła Dominika, następnie przeszliśmy do działań i dyskutowaliśmy na temat globalizacji- jej pozytywnych i negatywnych stron(Internet pomógł nam w wyszukania wszelkich informacji i zagadnień). Zdobytą przez nas wiedzę wykorzystaliśmy w grze ,, Myślące kapelusze”: wcześniej wykonane przez Karolinę kapelusze posłużyły nam jako ,,urny” do naszych przemyśleń:
-Do czerwonego kapelusza wrzucaliśmy nasze karteczki z zapisanymi emocjami(zarówno pozytywnymi jak i negatywnymi) odnośnie globalizacji;
-Do białego kapelusza wrzucaliśmy karteczki z faktami i ogólnymi prawdami dotyczącymi globalizacji, które uznaliśmy za stosowne;
-Natomiast do granatowego kapelusza(który miał być niby czarny) wrzucaliśmy karteczki z pesymistycznymi określeniami globalizmu i zagrożeniami z niego wynikającymi.
Na zakończenie zajęć przeczytaliśmy nasze wnioski opracowane w grupach:
-Kristoffer czytał informacje z białego kapelusza;
-,,Cukinia” z kapelusza granatowego;
-Zaś ,,nadpobudliwy” Grześ z kapelusza czerwonego;
Na podsumowanie przeanalizowaliśmy tekst ,,W globalnej sieci”
-Do czerwonego kapelusza wrzucaliśmy nasze karteczki z zapisanymi emocjami(zarówno pozytywnymi jak i negatywnymi) odnośnie globalizacji;
-Do białego kapelusza wrzucaliśmy karteczki z faktami i ogólnymi prawdami dotyczącymi globalizacji, które uznaliśmy za stosowne;
-Natomiast do granatowego kapelusza(który miał być niby czarny) wrzucaliśmy karteczki z pesymistycznymi określeniami globalizmu i zagrożeniami z niego wynikającymi.
Na zakończenie zajęć przeczytaliśmy nasze wnioski opracowane w grupach:
-Kristoffer czytał informacje z białego kapelusza;
-,,Cukinia” z kapelusza granatowego;
-Zaś ,,nadpobudliwy” Grześ z kapelusza czerwonego;
Na podsumowanie przeanalizowaliśmy tekst ,,W globalnej sieci”
Gratulujemy szczęśliwej szesnastce( S Z A C U N :D), my zaś 20 czerwca jedziemy na wycieczkę do Kielc.
To już ostatnie nasze spotkanie w tym roku, więc żegnamy się i czekamy z niecierpliwością na wspólne spotkanie w Łebie:))
Papapa:***
To już ostatnie nasze spotkanie w tym roku, więc żegnamy się i czekamy z niecierpliwością na wspólne spotkanie w Łebie:))
Papapa:***
piątek, 5 czerwca 2009
spotkanie dwudzieste szóste 02.06.2009r.
Witamy!
„Wodne zamieszanie, czyli jak mieszać i rozdzielać”- sporządzanie mieszanin i ich rozdzielanie.
Zajęcia rozpoczęliśmy ćwiczeniami otwierającymi („dwa ulepszenia” i „maksimum zastosowań”). Po czym przeszliśmy do działania! Podzieliliśmy się zadaniami co do wykonania roztworów (robiliśmy to losowo). Dominika i Karolina wykonywały roztwór ciecz-ciecz, a chłopaki ciało stałe- ciecz. Po wykonaniu doskonałych mieszanin przeszliśmy do ich rozdzielania, to również szło nam znakomicie gdyż trafnie określiliśmy w jaki sposób można je rozdzielić. Pod koniec naszych zajęć postanowiliśmy stworzyć mini oczyszczalnię ścieków. Oczyszczalnie wykonywaliśmy w butelce po wodzie mineralnej i układaliśmy w niej kolejno od dołu kilka sączków bibuły, watę, węgiel aktywny, piasek drobnoziarnisty, watę, glinę i piasek drobnoziarnisty. Następnie stworzyliśmy zanieczyszczony roztwór, który dwa razy przelaliśmy przez sączek. Po wykonaniu doświadczenia obserwowaliśmy sączek, a przelana substancja po oczyszczeniu była bezbarwna i bezwonna .
„Wodne zamieszanie, czyli jak mieszać i rozdzielać”- sporządzanie mieszanin i ich rozdzielanie.
Zajęcia rozpoczęliśmy ćwiczeniami otwierającymi („dwa ulepszenia” i „maksimum zastosowań”). Po czym przeszliśmy do działania! Podzieliliśmy się zadaniami co do wykonania roztworów (robiliśmy to losowo). Dominika i Karolina wykonywały roztwór ciecz-ciecz, a chłopaki ciało stałe- ciecz. Po wykonaniu doskonałych mieszanin przeszliśmy do ich rozdzielania, to również szło nam znakomicie gdyż trafnie określiliśmy w jaki sposób można je rozdzielić. Pod koniec naszych zajęć postanowiliśmy stworzyć mini oczyszczalnię ścieków. Oczyszczalnie wykonywaliśmy w butelce po wodzie mineralnej i układaliśmy w niej kolejno od dołu kilka sączków bibuły, watę, węgiel aktywny, piasek drobnoziarnisty, watę, glinę i piasek drobnoziarnisty. Następnie stworzyliśmy zanieczyszczony roztwór, który dwa razy przelaliśmy przez sączek. Po wykonaniu doświadczenia obserwowaliśmy sączek, a przelana substancja po oczyszczeniu była bezbarwna i bezwonna .
A to przykład jednego ze sprawozdań:
Nazwa i rodzaj badania:
Sporządzenie mieszaniny jednorodnej ( roztworu właściwego) i jej rozdzielenie.
Problem badawczy:
Czy można stworzyć mieszaninę jednorodną typu ciecz- ciecz i w jaki sposób ją rozdzielić?
Hipoteza:
Można stworzyć mieszaninę jednorodną typu ciecz- ciecz.
Materiały:
1.Alkohol (denaturat)
2.Woda
3.Moździerz
4.Palnik
5.Bagietka
6.Zlewka
Przebieg badania:
1.Odmierzenie w cylindrze miarowym odpowiedniej ilości substancji-50 ml wody i alkoholu.
2.Połączenia substancji w zlewce- wykonanie mieszaniny jednorodnej.
3.Wykonanie preparatu i obserwacja powyższej substancji pod mikroskopem
4.Rozdzielenie mieszaniny za pomocą destylacji, czyli wykorzystując ich różne temperatury wrzenia.
Spostrzeżenia :
Powstaje mieszanina jednorodna, którą można rozdzielić wykorzystując różnice temperatur wrzenia obu cieczy (w tym przypadku pierwszy wyparuje denaturat).
Wnioski:
Można stworzyć mieszaninę jednorodną czyli taką w której składników nie widać gołym okiem typu ciecz- ciecz i łatwo ją rozdzielić.
Sporządzenie mieszaniny jednorodnej ( roztworu właściwego) i jej rozdzielenie.
Problem badawczy:
Czy można stworzyć mieszaninę jednorodną typu ciecz- ciecz i w jaki sposób ją rozdzielić?
Hipoteza:
Można stworzyć mieszaninę jednorodną typu ciecz- ciecz.
Materiały:
1.Alkohol (denaturat)
2.Woda
3.Moździerz
4.Palnik
5.Bagietka
6.Zlewka
Przebieg badania:
1.Odmierzenie w cylindrze miarowym odpowiedniej ilości substancji-50 ml wody i alkoholu.
2.Połączenia substancji w zlewce- wykonanie mieszaniny jednorodnej.
3.Wykonanie preparatu i obserwacja powyższej substancji pod mikroskopem
4.Rozdzielenie mieszaniny za pomocą destylacji, czyli wykorzystując ich różne temperatury wrzenia.
Spostrzeżenia :
Powstaje mieszanina jednorodna, którą można rozdzielić wykorzystując różnice temperatur wrzenia obu cieczy (w tym przypadku pierwszy wyparuje denaturat).
Wnioski:
Można stworzyć mieszaninę jednorodną czyli taką w której składników nie widać gołym okiem typu ciecz- ciecz i łatwo ją rozdzielić.
A oto nasza galeria zdjęć z dzisiejszych zajęć:
czwartek, 21 maja 2009
Spotkanie dwudzieste piąte 21.05.2009r
Witamy!!
Dzisiaj frapował nas temat "Unia Europejska, Unia walutowa, Euro...".
Na zajęciach poznaliśmy historie UE i dowiedzieliśmy się w jakich okolicznościach Polska przystąpiła do owej wspólnoty...Celami dzisiejszych zajęć było również poznanie symboli UE,ale jesteśmy niezwykle światłą młodzieżą i symbole te znamy już od dawna(cukinia nazywana potocznie perfidus pasztetus uczeszczała na liczne kólka o podobnej tematyce). Na zakończenie zajeć rozwiązywaliśmy test wiedzy o Unii Europejskiej(nasz wynik 16/17 :P :D).
Aby uatrakcyjnić naszego posta postanowiliśmy stworzyć uniwersalna prezentacje.
Dzisiaj frapował nas temat "Unia Europejska, Unia walutowa, Euro...".
Na zajęciach poznaliśmy historie UE i dowiedzieliśmy się w jakich okolicznościach Polska przystąpiła do owej wspólnoty...Celami dzisiejszych zajęć było również poznanie symboli UE,ale jesteśmy niezwykle światłą młodzieżą i symbole te znamy już od dawna(cukinia nazywana potocznie perfidus pasztetus uczeszczała na liczne kólka o podobnej tematyce). Na zakończenie zajeć rozwiązywaliśmy test wiedzy o Unii Europejskiej(nasz wynik 16/17 :P :D).
Aby uatrakcyjnić naszego posta postanowiliśmy stworzyć uniwersalna prezentacje.
środa, 20 maja 2009
Spotkanie dwudzieste czwarte 19.05.2009r
Witamy!!!
,,Fabryka słodkich diamentów- w kręgu hodowców kryształów”
Sporządzanie roztworów do krystalizacji.
Zajęcia przebiegały według planu:
· Ćwiczenia otwierający i wypełnienie ankiet
· Wyszukiwanie informacji na temat rozpuszczalności i roztworów ( korzystaliśmy z Internetu, książek, płyt CD)
· Rozwiązywaliśmy zadania, przeliczaliśmy stężenia i wykonywaliśmy wykresy
· Sporządzaliśmy roztwór nasycony wybranych substancji
· Wytrącaliśmy kryształy z uwodnionych soli
· Wypełniliśmy ankietę i sprawozdanie z przeprowadzonego badania
Sporządzanie roztworów do krystalizacji.
Problem badawczy:Czy siarczan(VI)miedzi(II) ma budowę krystaliczną?
Hipoteza: Siarczan (VI) miedzi (II) ma budowę krystaliczną.
Materiały: Cylinder miarowy, waga laboratoryjna, termometr, palnik spirytusowy, płytki Petriego, słoik, patyczek, nitka, siarczan (VI) miedzi (II) , lupa
Przebieg badania:
1. Wykonanie wykresów rozpuszczalności na papierze milimetrowym.
2. Przeprowadzenie obliczeń ilości potrzebnych substancji na 150ml wody.
3. Odważenie na wadze laboratoryjnej siarczanu (VI) miedzi (II) i następnie wsypanie go do zlewki.
4. Odmierzenie 150 m wody i wlanie jej do zlewki.
5. Ogrzanie mieszaniny do temperatury 30 stopni w łaźni wodnej.
6. Przelanie roztworu do słoika i zamocowanie patyka z nitką i guzikiem.
,,Fabryka słodkich diamentów- w kręgu hodowców kryształów”
Sporządzanie roztworów do krystalizacji.
Zajęcia przebiegały według planu:
· Ćwiczenia otwierający i wypełnienie ankiet
· Wyszukiwanie informacji na temat rozpuszczalności i roztworów ( korzystaliśmy z Internetu, książek, płyt CD)
· Rozwiązywaliśmy zadania, przeliczaliśmy stężenia i wykonywaliśmy wykresy
· Sporządzaliśmy roztwór nasycony wybranych substancji
· Wytrącaliśmy kryształy z uwodnionych soli
· Wypełniliśmy ankietę i sprawozdanie z przeprowadzonego badania
Sporządzanie roztworów do krystalizacji.
Problem badawczy:Czy siarczan(VI)miedzi(II) ma budowę krystaliczną?
Hipoteza: Siarczan (VI) miedzi (II) ma budowę krystaliczną.
Materiały: Cylinder miarowy, waga laboratoryjna, termometr, palnik spirytusowy, płytki Petriego, słoik, patyczek, nitka, siarczan (VI) miedzi (II) , lupa
Przebieg badania:
1. Wykonanie wykresów rozpuszczalności na papierze milimetrowym.
2. Przeprowadzenie obliczeń ilości potrzebnych substancji na 150ml wody.
3. Odważenie na wadze laboratoryjnej siarczanu (VI) miedzi (II) i następnie wsypanie go do zlewki.
4. Odmierzenie 150 m wody i wlanie jej do zlewki.
5. Ogrzanie mieszaniny do temperatury 30 stopni w łaźni wodnej.
6. Przelanie roztworu do słoika i zamocowanie patyka z nitką i guzikiem.
Spotkanie dwudzieste trzecie 18.05.2009r
Hej!
Tematem dzisiejszych zajęć jest: „W kieszonkowym ogrodzie – tajemnice kiełkowania i wzrastania roślin.” Na początku zajęć wykonaliśmy ćwiczenie otwierające: „Kalafior w gimnazjum”. Dużo się śmialiśmy, bo każde porównanie okazywało się zaskakujące. Oto najśmieszniejsze i najlepsze skojarzenia:
Patrząc od lewej: nasiona fasoli,rzeżuchy i łubinu
Badanie nr III-Znaczenie substancji zapasowych liścieni dla odżywiania się kiełkującej rośliny. 
Badanie nr IV- Wpływ soli mineralnych na wzrost i rozwój rośliny. 
Badanie nr V- Wpływ różnej koncentracji roztworu soli na proces kiełkowania i rozwoju roślin.
Tematem dzisiejszych zajęć jest: „W kieszonkowym ogrodzie – tajemnice kiełkowania i wzrastania roślin.” Na początku zajęć wykonaliśmy ćwiczenie otwierające: „Kalafior w gimnazjum”. Dużo się śmialiśmy, bo każde porównanie okazywało się zaskakujące. Oto najśmieszniejsze i najlepsze skojarzenia:
Kalafior jest jak gimnazjum, dlatego że:
-składa się z wielu części,
-jest bardzo pożyteczny,
-ma piękny kwiat;
Zupa pomidorowa jest jak dyrektor, dlatego że:
-ma podobny kolor do twarzy zdenerwowanego dyrektora,
-wszystkim pomaga,
-dodaje skrzydeł,
-czasem jest za ostra,
-zagęszcza sytuację;
Traktor jest jak lekcja matematyki, dlatego że:
-jest bardzo głośny,
-czasem męczy i nudzi się,
-czasem jest potrzebny;
Pingwin jest jak podręcznik do fizyki, dlatego że:
-nigdy go nie zrozumiesz,
-nie umie latać,
-jest mi zupełnie obcy;
Drzwi są jak komputer, dlatego że:
-odbierają tylko dwa sygnały,
-można je otwierać i zamykać,
-można nimi trzasnąć,
-porządne są drogie,
-są „oknem na świat”.
-składa się z wielu części,
-jest bardzo pożyteczny,
-ma piękny kwiat;
Zupa pomidorowa jest jak dyrektor, dlatego że:
-ma podobny kolor do twarzy zdenerwowanego dyrektora,
-wszystkim pomaga,
-dodaje skrzydeł,
-czasem jest za ostra,
-zagęszcza sytuację;
Traktor jest jak lekcja matematyki, dlatego że:
-jest bardzo głośny,
-czasem męczy i nudzi się,
-czasem jest potrzebny;
Pingwin jest jak podręcznik do fizyki, dlatego że:
-nigdy go nie zrozumiesz,
-nie umie latać,
-jest mi zupełnie obcy;
Drzwi są jak komputer, dlatego że:
-odbierają tylko dwa sygnały,
-można je otwierać i zamykać,
-można nimi trzasnąć,
-porządne są drogie,
-są „oknem na świat”.
Po wylosowaniu instrukcji do doświadczeń, przystąpiliśmy do wykonywania ćwiczeń.
Badanie nr I- Siła kiełkowania nasion różnych roślin.
Badanie nr I- Siła kiełkowania nasion różnych roślin.
Patrząc od lewej: nasiona fasoli,rzeżuchy i łubinuBadanie nr II- Zależność kiełkowania nasion od głębokości siewu.
Badanie nr III-Znaczenie substancji zapasowych liścieni dla odżywiania się kiełkującej rośliny. Badanie nr IV- Wpływ soli mineralnych na wzrost i rozwój rośliny. Badanie nr V- Wpływ różnej koncentracji roztworu soli na proces kiełkowania i rozwoju roślin.Po wykonaniu prób badawczych, uzupełniliśmy częściowo sprawozdanie z przebiegu badania.
Oto przykład sprawozdania Dominiki:
Dominika Kułaga Oksa
Siła kiełkowania nasion różnych roślin
Problem badawczy: Czy siła kiełkowania roślin jest zależna od gatunku ?
Hipoteza: Siła kiełkowania jest zależna od gatunku roślin.
Materiały: Szalki Petriego, woda, nasiona fasoli, rzeżuchy i łubinu, wata.
Przebieg badania: Na szalki wypełnione mokrą watą wyłożyłam w równych odstępach 50 nasion rzeżuchy i łubinu oraz 10 nasion fasoli. Następnie szalki Petriego ułożyłam w dobrze nasłonecznionym miejscu.
Spostrzeżenia- Po 2 dniach rzeżucha wykiełkowała w całości jako pierwsza (50 on 50:D), nasiona łubinu wykiełkowały tylko 3, a fasola uklasowała się na ostatniej pozycji bez jakichkolwiek zmian.
Wnioski- Czas i siła kiełkowania roślin jest zależna od ich gatunku.
Kartę sprawozdania będę uzupełniała na bieżąco.
Każdy z nas uzupełnił swoje sprawozdanie, wykonaliśmy dokumentację zdjęciową i ustaliliśmy dyżury w celach pielęgnowania i dokumentowania eksperymentów. Oprócz prowadzenia sprawozdań postanowiliśmy prowadzić również dziennik obserwacji wykonywanych doświadczeń. Oto przykład jednego z nich:
wtorek, 19 maja 2009
Spotkanie dwudzieste drugie 12.05.2009
Hej !!!!
Dzisiaj nauczyliśm się grać w Acquire- inwestujemy w nieruchomości.
Na początku przeczytaliśmy instrukcję, bankierem została Dominika i przystąpiliśmy do gry.
Gra była bardzo ciekawa, ale wymagała od nas dużo cierpilwości i logicznego myślenia:) ale i z tym świetnie poradziluśmy sobie.
Subskrybuj:
Posty (Atom)
